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TROTE SOLIDÁRIO 2010 Trote Solidário 2010

REGULAMENTO ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 2010 Regulamento Atividades Complementares - 2010

VESTIBULAR 2010 ESEFAP - CLASSIFICAÇÃO POR CURSO Veja a relação por curso dos candidatos aprovados no Vestibular 2010 ESEFAP

VESTIBULAR 2010 ESEFAP - CLASSIFICAÇÃO GERAL Veja a relação geral dos candidatos aprovados no Vestibular 2010 ESEFAP

Esforços Físicos nos programas de Educação Física escolar GUEDES D.P e GUEDES J.E.R. P Esforços Físicos nos programas de Educação Física escolar. São Paulo: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo Revista Paulista de Educação Física V.15, n.1, p. 33-44, 2001.

Atividade física, aptidão física e educação para a saúde São Paulo MARQUES, A.T. &amp; GAYA, A. Atividade física, aptidão física e educação para a saúde São Paulo: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Revista Paulista de Educação Física V.13, n.1., p. 83-102,1999

Construindo saúde por meio da atividade física em escolares MATSUDO et al. Construindo saúde por meio da atividade física em escolares. Revista Brasileira de Ciências e Movimento V. 11, n.4, p.111-118, 2003

Atividade física, processo saúde-doença e condições sócio-econômicas: uma revisão da literatura. PALMA, Alexandre. Atividade física, processo saúde-doença e condições sócio-econômicas: uma revisão da literatura. Revista Paulista de Educação Física, v.14, n.1. p. 97-106, 2000·.

A dança como conteúdo específico nos cursos de Educação Física e como área de estudo no ensino super MIRANDA, M. L. J. A dança como conteúdo específico nos cursos de Educação Física e como área de estudo no ensino superior. 1991. xii, 135 p. Dissertação (mestrado) - Escola de Educação Física, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1991

Capoeira: de arte negra a esporte branco FRIGERIO, A. Capoeira: de arte negra a esporte branco. RBCS, n° 10, vol. 4, jun. 1989.

Mídias: aliadas ou inimigas da Educação Física escolar BETTI, M. Mídias: aliadas ou inimigas da Educação Física escolar? Motriz, Rio Claro, v. 7, n. 2, p. 125-129, 2001.

Avaliação escolar para além do autoritarismo. LUCHESI,Carlos C. Avaliação escolar para além do autoritarismo. Revista Ande. V.5, nº10, Pg.47-51, 1986.

Os desafios da indisciplina em sala de aula e na escola. FUNDAÇÃO PARA DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO. Os desafios da indisciplina em sala de aula e na escola. São Paulo: F.D.E. Idéia, 1997. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/amc

Educação para a saúde mediante programa de educação física escolar GUEDES, D. P. Educação para a saúde mediante programa de educação física escolar. In: Revista Motriz. Rio Claro, SP, v. 5, n. 1, jun./1999. Disponível em: www.crmariocovas.sp.gov/pdf/ccs/

A formação de educadores e a constituição da educação de jovens e adultos como campo pedagógico RIBEIRO, V. M., A formação de educadores e a constituição da educação de jovens e adultos como campo pedagógico, Educação e Sociedade, n 68, ano XX, dez, 1999, 184-200 p.

Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – PCNEM. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf

Escolarização de jovens e adultos, HADDAD, S.; DI PIERRO, M. C. Escolarização de jovens e adultos, Revista Brasileira de Educação, n 14, mai/jun/jul/ago, 2000, 108-130 p.

Ensinar e aprender CENPEC, Ensinar e Aprender, 2000. Secretaria de Educação São Paulo/Paraná.

Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente LEI FEDERAL nº 8069/90: Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional LEI FEDERAL nº 9394/96: Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Lei de diretrizes básicas da educação BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes Básicas da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 21 de dezembro de 1996.

Dançando na escola &160; MARQUES, I. A. Dançando na escola. Motriz. Rio Claro: Universidade Estadual Paulista, n.1, v.3, p.20-28, 1997.

Regras oficiais de natação GOMES, W. D. Regras oficiais de natação. Rio Janeiro: Sprint, 2002-2003.

O desenvolvimento da noção de regras do jogo de futebol. FERRAZ, Osvaldo Luiz. O desenvolvimento da noção de regras do jogo de futebol. In: Revista Paulista de Educação Física. São Paulo, 11 (1), jan/jun, 1997. p. 27-39.

O perfil do educador para o século XXI: de boi de coice a boi de cambão. RICCI, R. O perfil do educador para o século XXI: de boi de coice a boi de cambão. EDUCAÇÃO&160; SOCIEDADE, no XX, n66, Abril/1999.

Maneiras de fazer educação física na escola. VAGO, Tarcísio Mauro. Início e fim do século XX: Maneiras de fazer Educação Física na escola. Cad. CEDES vol. 19, n 48, Ago 1999.

Meninos e Meninas: expectativas corporais e implicações na educação física escolar. SOUZA. E.S de.; ALTMANN, H. Meninos e Meninas: Expectativas corporais e implicações na Educação Física escolar. Cad. CEDES vol. 19 n48, Campinas Ag/1999.

Proposta curricular para o ensino de educação física do estado de São Paulo. PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ESTADO DE SÃO PAULO: Ensino Fundamental ciclo II e Ensino Médio.Disponivel em:http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigsc/upload/br/site_25/File/PropostaCurricularGeral_Internet_md.pdf

Globalização e educação: demonstrando a existência de uma cultura educacional mundial comum ou local &160;DALE, Roger. Globalização e Educação: demonstrando a existência de uma cultura educacional mundial comum ou localizando uma agenda globalmente estruturada para a educação? EDUCAÇÃO E SOCIEDADE, Campinas, vol 25, n. 87, p. 423 – 460, maio/ago. 2004.

A constituição das teorias pedagógicas de educação física BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cad. CEDES, v. 19 n 48, Campinas, Agosto de 1999.

A proposta de ginástica geral do grupo ginástico SOUZA, E. P. M. ; GALLARDO, J. S. P. . A proposta de Ginástica Geral do Grupo Ginástico Unicamp . In: Jorge Sergio Pérez Gallardo; Elizabeth Paoliello Machado de Souza; Eliana Ayoub. (Org.). Coletânea Encontro de Ginástica Geral. Campinas: Unicamp, 1997, v. 01, p. 25-32.

Um velho problema:avaliação em educação física BRUN, Gilson. Um velho problema: avaliação em educação física. Revista Digital: Disponivel em: htpp:www.portaleducaional.com.br

Teoria na Educação física: considerações sobre um grande mito BRUN, Gilson. Teoria na educação física: considerações sobre um grande mito. Revista Digital: Disponivel em: htpp:www.portaleducaional.com.br

Talento inato ou adquirido BRUN, Gilson.Talento inato ou adquirido. Revista Digital: Disponivel em:htpp:www.portaleducaional.com.br

As atividades para alunos de 1ª a 4ª séries BRUN, Gilson. As atividades para alunos de 1 a 4 séries. Revista Digital. Disponivel em: htpp:www.portaleducaional.com.br

BIBLIOGRAFIA DA DISCIPLINA SEMIOLOGIA E SEMIOTÉCNICA Informações bibliográficas da disciplina Semiologia e Semiotécnica.

Profa. Noeli Alvim - Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, Lei no 8.242, de 12 de outubro de 1991.

Profa. Noeli Alvim - Estatuto do Idoso. O Ministério da Saúde sente-se honrado em apresentar aos profissionais e gestores do SUS o instrumento legal que os auxiliará no cumprimento das competências nele previstas e orientará o conjunto das ações deste Ministério, assim como sua integração nas demais ações do governo federal, concretizando esta importante conquista da cidadania em nosso País.

Profa. Noeli Alvim - Lei Pelé. LEI Nº 9.615 , DE 24 DE MARÇO DE 1998, com alterações da Lei nº 9.981/00, da Lei nº 10654/01 e da Lei nº 10.672/03. Institui normas gerais sobre desporto e dá outras providências.

Profa. Noeli Alvim - Ética e prática educativa, outra vez. Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 / Style Definitions / table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:0400; mso-fareast-language:0400; mso-bidi-language:0400;} Lee Yarley, professor de Religião na Stanford University, em um texto, que serviu de base para um diálogo com o Dalai Lama e outros pesquisadores, publicado no livro Emoções que Curam: conversas com o Dalai Lama sobre mente alerta, emoções e saúde, da Editora Rocco, 1999, sintetizou, de modo singular, as três posições éticas assumidas na filosofia ocidental, ao longo da história.

Profa. Noeli Alvim - A questão fundamental é a educação. Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 / Style Definitions / table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:0400; mso-fareast-language:0400; mso-bidi-language:0400;} A ética não tem a ver com imposição de padrões rígidos, externos e punitivos de condutas, mas sim com a assunção de condutas que tornam a vida mais saudável para cada um e para todos.&160; Fundamento da ética tem a ver com a relação com o outro. No passado filosófico, a ética estava fundada em princípios abstratos, porém, com o passar do tempo, fomos aprendendo que ela tem sua base nas relações consigo e com o outro. Como me respeito e como respeito o outro? Como cumpro meus deveres e como, por outro lado, reivindico meus direitos. Direitos e deveres são duas faces da mesma moeda. Para servirem à vida, devem existir em equilíbrio na conduta de cada pessoa por convicção e não por imposição.

Profa. Noeli Alvim - Proposta Curricular Educação Fisica A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo está realizando um projeto que visa&160; propor um currículo para os níveis de ensino Fundamental – Ciclo II e Médio. Com isso, pretende apoiar o trabalho realizado nas escolas estaduais e contribuir para a melhoria da qualidade das aprendizagens de seus alunos. Esse processo partirá dos conhecimentos e das experiências práticas já acumulados, ou seja, da sistematização, revisão e recuperação de documentos, publicações e diagnósticos já existentes e do levantamento e análise dos resultados de projetos ou iniciativas realizados.

Profa. Noeli Alvim - Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio.

Profa. Noeli Alvim - Entrevista Cipriano Carlos Luckesi Entrevista publicada na Folha Dirigida, Rio de Janeiro, n. 1069, 06 Out. 2006, Caderno “Aprender”, p. 9. Cipriano Carlos Luckesi, Doutor em Educação pela PUC de São Paulo, Professor do Programa de Pós- Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia.

Profa. Noeli Alvim - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

PLANILHA PARA PREENCHIMENTO DE BIBLIOGRAFIAS BÁSICAS E COMPLEMENTARES Planilha desenvolvida no Word, onde o Docente deverá indicar - seguindo o modelo em destaque, os dados das bibliografias recomendadas como básicas e complementtares de suas disciplinas. Solicitamos que para cada disciplina, seja preenchida uma planilha separadamente. Estamos à disposição para eventuais dúvidas e consultas no telefone (14) 3496-1218 ou pelo endereço eletrônico: biblioteca@esefap.edu.br. Agradecemos sua atenção.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: TERCEIRO E QUARTO CICLOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EDUCAÇÃO FÍSICA Para boa parte das pessoas que freqüentaram a escola, a lembrança das aulas de Educação Física é marcante: para alguns, uma experiência prazerosa, de sucesso, de muitas vitórias; para outros, uma memória amarga, de sensações de incompetência, de falta de jeito, de medo de errar...

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE O processo saúde/doença é inerente à vida. Conhecimentos, dores e perplexidades associados às enfermidades, bem como recomendações para a conquista da longevidade e do vigor físico e mental, foram sendo transmitidos de geração a geração ao longo da história humana. As interpretações sobre as circunstâncias nas quais as pessoas se protegem das doenças, sobre suas causas, o relato de sua repercussão na história de cada indivíduo e/ou grupo social foram elementos sempre presentes nas diferentes formações culturais.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: TEMAS TRANSVERSAIS Por serem questões sociais, os Temas Transversais têm natureza diferente das áreas convencionais. Tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano. São debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de alternativas, confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais amplo quanto à atuação pessoal. São questões urgentes que interrogam sobre a vida humana, sobre a realidade que está sendo construída e que demandam transformações macrossociais e também de atitudes pessoais, exigindo, portanto, ensino e aprendizagem de conteúdos relativos a essas duas dimensões.

REGRAS OFICIAIS DE FUTSAL 2007 Nem uma coisa nem outra: futsal não é futebol de salão, tampouco uma abreviação vocabular. Quem joga, escreve, trabalha ou estuda futsal, não joga, escreve, trabalha ou estuda futebol de salão. Como entender isso?

REGRAS OFICIAIS DE BASQUETE 2004 Em 1891, o longo e rigoroso inverno de Massachussets tornava impossível a prática de esportes ao ar livre. As poucas opções de atividades físicas em locais fechados se restringiam a entediantes aulas de ginástica, que pouco estimulavam aos alunos. Foi então que Luther Halsey Gullick, diretor do Springfield College, colégio internacional da Associação Cristã de Moços (ACM), convocou o professor canadense James Naismith, de 30 anos, e confiou-lhe uma missão: pensar em algum tipo de jogo sem violência que estimulasse seus alunos durante o inverno, mas que pudesse também ser praticado no verão em áreas abertas.

REGRAS OFICIAIS DE BASQUETE EM CADEIRA DE RODAS O Regulamento do basquete em cadeira de rodas é muito parecido com o basquete convencional. Somente algumas adaptações foram feitas para o jogo com cadeira de rodas, as quais incorporam considerações mecânicas para a locomoção da cadeira, necessárias para jogar sentado e não em pé (correndo).

REGRAS OFICIAIS DE ATLETISMO As Regras Oficiais de Competição do Atletismo são editadas a cada dois anos pela IAAF (Associação Internacional das Federações de Atletismo) e somente podem ser alteradas pelo Congresso da entidade, compostos pelos representantes de todos os países filiados, que se reúne igualmente a cada dois anos, por ocasião dos Campeonatos Mundiais de Atletismo.

REGRAS DE VOLEIBOL EM VIGOR A PARTIR DE 1º DE JANEIRO DE 2009 Regras Oficiais de Voleibol Aprovadas pelo 31º Congresso da FIVB 2008

PIVETA, H. M. F.; ISAIA, S. M. A. Aprender a ser professor: o desenrolar de um ofício. Artigo científico.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. Resumo solicitado aos alunos do 1º termo do Curso de Nutrição; Ler o Prefácio, a Apresentação, e o primeiro capítulo (p. 11-21);&160; Entregar dia 17/02/2009. &160; &160;

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